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Vamos a crear códigos de longitud

Observa la historia que te comparte Juan, un estudiante que como tú cursa el primer grado de primaria.

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Adivina y compara

Algunos niños y niñas que, como tú, cursan el primer año de primaria te comparten estas ideas y ejemplos acerca de lo que

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¿Cuál es el número perdido?

Te comparto la estrategia de Lucila de primer año de primaria: Lucila dice: Podemos poner las fichas

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Jugamos de 10 en 10

Sabes que cada tablero es de 10, entonces, con las primeras fichas ya se tenía un tablero completo y al decir 20, se sabe

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¿Cuántos puntos dibujaré?

Realízalo en tu casa con tus dados o dibújalos en tu cuaderno y observa las respuestas de niños y niñas de primero de primaria

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Vamos al 50

A continuación, observa las respuestas de algunos niños y niñas de primero de primaria.

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Son diferentes, pero ¿les cabe lo mismo?

Escucha la participación de Constanza de primero de primaria: Audio de Constanza.

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Descubriendo… ¿dónde cabe más?

El siguiente reto trata de ayudarle a Jacinta de primero de primaria a tomar una decisión.

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Los botones de mi abuelita

Y en las primeras celdas vas a registrar el agrupamiento que hizo Rocío.

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Decenas y unidades

Recuerda que en las primeras fichas se formó el número 49 y después se formó 50 Con el nuevo grupo de fichas,

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Vamos a comparar, ¿Cuál pesa más?

Te comparto las respuestas de compañeros de primero de primaria.

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Sumando al 100

ubicas la ficha en el número 50 y te das cuenta que es justo el límite de la mitad del tablero, así que se dibujan las primeras

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Mi tablero de 100

, después, vas a tomar otras dos tarjetas y también formarás un número, después dices qué número es menor, el de las primeras

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Decenas y unidades

Recuerda que en las primeras fichas se formó el número 49 y después se formó 50 Con el nuevo grupo de fichas,

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Contando con las fichas rojas y azules

Recuerda que en las primeras fichas en la caja de Irma se formó el número 40 y en la caja de Silvia el 46 Recuerda

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