Contenido · Ficha de clase

Elaboración de un reportaje

Es recomendable consultar al menos tres fuentes distintas.

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Sembrando identidades

Escribe en tu cuaderno cuáles fueron los aspectos que más te llamaron la atención de estos videos:

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Yo soy primera persona, él está en tercera persona

Con los días, los vecinos fueron a buscar a Eva a su casa, pero no la encontraron.

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Análisis de un texto

Aquellos gritos que se me pegaban a la piel como si fueran ventosas.

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Las fiestas tradicionales de mi pueblo

Aprendizaje esperado: registrar los textos narrativos recopilados de fuentes orales.

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Un reportaje sobre tu localidad

Es importante que te plantees algunas preguntas que orienten la consulta de diversas fuentes de información, por ejemplo:

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Un programa de radio (repaso)

Para elaborar las cápsulas informativas consultamos fuentes primarias, secundarias y terciarias.

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El nombre de mi comunidad

achich b++p+’ ja u’ua, gio na apim ja ua’na dhi preguntas na apim ba bhan t+ t+kka’, pui’ na jax: ¿Quiénes fueron

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Textos biográficos y autobiográficos

Ante la falta de datos puede recurrirse a una entrevista o a la consulta de otra clase de fuentes de información.

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Guías de autoestudio para la resolución de exámenes (repaso)

Recuerda que, aunque hay varios organizadores y sintetizadores de información, los que abordamos fueron cuatro; sin embargo

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Personajes, escenarios, descripciones y tensiones

Gigante fuerte, grande, abusivo. Joven compasivo, alegre, enfermo.

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Nuestro reportaje sobre Huichapan, Hidalgo

comunicarse y como instrumento para aprender: - Organización de la información de diferentes fuentes

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Bosquejando mi relato histórico

Fuera del orden o regla natural o común. Añadido a lo ordinario. Ordinario.

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Cuándo formal, cuándo informal

De las fuentes consultadas, seguirás tomando nota de la información que requerirás para redactar tu relato, como la sucesión

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Lo que soy y lo que quiero llegar a ser Ti kit e tu ik lakchankutun

Lo soñado nos enseña, dormidos o despiertos, a vernos, a escucharnos, a darnos cuenta.

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