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¡Cuánta tristeza!

FELIPA: ¡Qué pena, abuela! Qué pena me da que escucharas, solo bromeaba.

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Asqueroso pero valioso

Prometo contarles cómo mejoro, pero su opinión me servirá de mucho. Gracias por escucharme, ¡hasta luego!

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La tristeza adecuada

voy a seguir practicando.No se me había ocurrido que tengo que pensar en lo que puedo perder, como la amistad, me daba pena

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¿Qué llevas ahí?

Le da un poco de pena, pero debe contarte que no pudo bañarse por la mañana, porque algo anda mal con la regadera de su casa

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Tejiendo lazos

AJOLISTO: Hola, Doctora Curati, no me digas eso, me da un poco de pena, ¿Por qué podrías admirarme?

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Sentimientos en equipo

t=793 El profesor Héctor dirige una actividad con el grupo de niños, les asigna una tarea que ellos deberán resolver.

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Preparando mi mochila afectiva

Siempre vienen acompañadas, y se manifiestan a lo largo de un proceso continuo de experiencias emocionales.

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Tejiendo lazos

AJOLISTO: Hola, Doctora Curati, no me digas eso, me da un poco de pena, ¿Por qué podrías admirarme?

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Tejiendo lazos

AJOLISTO: Hola, Doctora Curati, no me digas eso, me da un poco de pena, ¿Por qué podrías admirarme?

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Sentimientos en equipo

t=793 El profesor Héctor dirige una actividad con el grupo de niños, les asigna una tarea que ellos deberán resolver.

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Preparando mi mochila afectiva

Siempre vienen acompañadas, y se manifiestan a lo largo de un proceso continuo de experiencias emocionales.

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AJOLISTO: Hola, Doctora Curati, no me digas eso, me da un poco de pena, ¿Por qué podrías admirarme?

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Mis emociones del enojo. ¿De dónde vienen y a dónde llegan?

Su tía lo orientó y le propuso aventar los granos de maíz, como una forma de canalizar su emoción; esto le ayudó a Sebastián

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¡Tengo una idea! ¿Me ayudas?

Rubén dijo lo que necesitaba y propuso una opción distinta. Aunque Sofía y Margarita no quisieron jugar futbol.

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Las niñas y los niños nos expresamos con libertad

¿Qué le propuso Sara a su maestra? y ¿la maestra qué hizo?

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