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¿Cómo se puede estudiar el universo?

Todas las culturas del mundo han desarrollado alguna teoría sobre el origen del universo, la creación de la Tierra, el papel

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Las constelaciones

Escribe cinco constelaciones de la cultura maya.

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Kepler: figura de la revolución científica.

Desde cada cultura y a través de la historia se han hecho distintas representaciones del cosmos.

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Ciencia y pseudociencia: astronomía y astrología

Las personas las agruparon y asociaron con figuras religiosas o de la mitología afines a su cultura.

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¿Por qué es importante tener cielos oscuros?

¿Cuáles son las implicaciones sociales y culturales de la contaminación lumínica?

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La Estación Espacial Internacional

Se sabe que todas las culturas antiguas, incluyendo la egipcia, maya y azteca, sintieron gran curiosidad por el espacio exterior

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Telescopios espaciales

Por ejemplo, las culturas mesoamericanas fueron grandes observadores de ciclos y fenómenos celestes, tales como los movimientos

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¿Qué es un observatorio astronómico?

La cultura Maya se destacó por su interés y estudios que elaboraron acerca del cielo, construyeron grandes observatorios

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La Vía Láctea

El interés de la humanidad por conocer su sitio en el cosmos le ha llevado a elaborar creaciones culturales como la de la

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Alejandra Jáidar

Esta serie ha sido financiada por el Fondo de Cultura Económica, la Secretaría de Educación Pública y el Consejo Nacional

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Marcos Moshinsky

La organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Unesco, le entregó en 1997 el Premio de

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La verdadera historia de la Tierra plana

Estas ideas fueron producto de la curiosidad y del ingenio de todas esas culturas, tienen un gran significado y valor por

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¿Qué es y cómo funciona el internet?

¿El internet permite el intercambio libre de información?

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¿Cómo funciona tu celular?

• Una antena, que es la que nos permite conectarnos a la red celular para realizar llamadas o intercambiar

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¿Cómo viaja el calor?

En ambos casos se produce un intercambio de energía en forma de calor.

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