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Así creamos nuestros libros

Es correcto y como podrán ver nuestras alumnas y alumnos vamos integrando las distintas partes que nos ayudarán a conformar

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(clase bilingüe)

Ahora ubica las partes del cartel publicitario, y para ello observaras algunos ejemplos. Ejemplo de carteles.

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Así creamos nuestros libros

Es correcto y como podrán ver nuestras alumnas y alumnos vamos integrando las distintas partes que nos ayudarán a conformar

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Diferentes rutas en un mapa

Tú, ¿cómo me hubieras dado las indicaciones si yo te llamara por teléfono desde el Parque de la Marimba para llegar al Museo

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Buscando rutas

Para la ubicación de los puntos en el plano utilizamos pares de datos conformados por una letra y un número.

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Buscando lugares en el teatro

lado izquierdo cuentan en un sentido, sólo números impares; del lado derecho, cuentan hacia el otro lado, sólo números pares

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Ejes de simetría, figuras y reflejos II

Vamos a completar unas partes y a comentar con un familiar o quien te acompañe, algunas de las dificultades que seguramente

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Ejes de simetría, figuras y reflejos I

simetría cuando las figuras están dibujadas en papel consiste en doblarlas por la mitad, para ver si coinciden las dos partes

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Simetría en las figuras II

Si al doblar una figura se obtienen dos partes iguales y todos los puntos de ambas partes coinciden, la línea marcada por

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Simetría en las figuras I

partes coinciden.

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Problemas multiplicativos IV

Representarlo con un rectángulo dividido primero en 5 partes y después hay que dividir los quintos en 7 partes,

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Problemas multiplicativos II

El denominador nos dice que el entero está dividido en 5 partes, de las cinco partes, ¿Cuántas recorrió Silvio?

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Problemas aditivos con números fraccionarios III

En la clase anterior vimos: Partes de la fracción.

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Problemas aditivos con números fraccionarios II

Podemos dividir el todo en las partes que queramos, aunque las partes deben ser iguales.

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Problemas aditivos con números fraccionarios I

partes X tres pesos = $15 pesos y 19 partes por $3 pesos= $ 57 pesos.

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