Resultados para: «pasos-a-seguir»

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Números amigables
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Números amigables
niñas y a los niños que la apoyen a identificar quién ganó.
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Adivina cuántos tengo
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Adivina cuántos tengo
Como has observado a lo largo de las actividades realizadas, puede haber muchas formas de llegar a un mismo resultado.
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¡Hagamos cuadros mágicos!
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¡Hagamos cuadros mágicos!
Vas a averiguar qué sumandos faltan en las filas y columnas para que el resultado de la suma sea el número 15 Vas a utilizar
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Sumar y restar en la kermés de mi escuela
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Sumar y restar en la kermés de mi escuela
Realiza el procedimiento de agrupar dieces, por lo tanto, vas a seguir utilizando los números amigables, es decir, la tabla
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La cocina de Domingo
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La cocina de Domingo
¿Qué vamos a aprender? Aprenderás a seguir utilizando diferentes estrategias para sumar y restar.
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Juguemos basta
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Juguemos basta
Pide a tu mamá, papá o a quien te acompañe que juegue contigo.
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¿Tú qué opinas?
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¿Tú qué opinas?
¿Qué vamos a aprender?
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¡A reunir y organizar datos en tablas!
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¡A reunir y organizar datos en tablas!
¡A reunir y organizar datos en tablas!
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Registra, observa y aprende
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Registra, observa y aprende
Escribe la conclusión en tu cuaderno, vas a volver a leer las opciones que te dan.
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¡Tiro al blanco!
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¡Tiro al blanco!
Para seguir construyendo sucesiones, vas a jugar “Tiro al blanco”. El juego consiste en un tablero como el siguiente.
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¿De cuánto en cuánto?m
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¿De cuánto en cuánto?m
¿Qué vamos a aprender? Practicarás con sucesiones numéricas, recordando lo trabajado en la sesión anterior.
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¿Quién llega primero?
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¿Quién llega primero?
Vas a utilizar nuevamente el ábaco para comprobar los resultados.
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Los globos divertidos
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Los globos divertidos
jugando a realizar sucesiones.
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De compras en el tianguis
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De compras en el tianguis
¿Qué vamos a aprender? Construirás sumas con sumandos iguales. Para ello, vas a tener a la mano tu lápiz y cuaderno.
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De compras en el tianguis
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De compras en el tianguis
¿Qué vamos a aprender? Construirás sumas con sumandos iguales. Para ello, vas a tener a la mano tu lápiz y cuaderno.
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